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氏名 小川 博士 (ogawa hiroshi)
所属 現代人間学部 こども教育学科 
職名 准教授 
主要学歴
平成16年3月埼玉大学教育学部 学校教員養成課程理科専修 卒業  
平成21年4月兵庫教育大学大学院 学校教育研究科教育実践高度化専攻 専門職学位課程 入学 
平成23年3月兵庫教育大学大学院 学校教育研究科教育実践高度化専攻 専門職学位課程 修了 教職修士(専門職)  
平成23年4月兵庫教育大学大学院 連合学校教育学研究科教科教育実践学専攻 博士課程 入学 
平成26年3月兵庫教育大学大学院 連合学校教育学研究科教科教育実践学専攻 博士課程 修了 博士(学校教育学) 
取得学位 兵庫教育大学大学院 学校教育研究科教育実践高度化専攻 専門職学位課程 修了 教職修士(専門職)
兵庫教育大学大学院 連合学校教育学研究科教科教育実践学専攻 博士課程 修了 博士(学校教育学) 
研究分野の概要 オーセンティック・ラーニングに依拠した理科授業デザイン
理科教育における学習評価に関する研究
理科教育を中心とした教員養成 
キーワード 理科教育学,オーセンティック・ラーニング,理科教授学習論,理科学習評価論  
主要職歴
平成16年4月〜平成19年3月浜松市立新津小学校 教諭 
平成19年4月〜平成24年3月 浜松市立与進小学校 教諭 
平成24年4月〜平成27年3月 浜松市立和田小学校 教諭 
平成27年4月〜平成29年3月京都ノートルダム女子大学 心理学部 講師 
平成28年8月〜佛教大学教育学部教育学科(通信教育課程) 非常勤講師「理科教育法」(現在に至る) 
平成29年4月〜京都ノートルダム女子大学 現代人間学部こども教育学科 准教授(現在に至る) 
学内活動 大学IR事業 
教育・研究活動
1.担当科目学 部:【現代人間学部】理科、生活、こども教育基礎演習、こども教育フィールド研修  【心理学部】理科教育,理科指導法,環境教育,心理学基礎演習機た翰学演習機た翰・教育フィールド研修a,心理・教育フィールド研修c,教育実習事前事後指導A,教職実践演習,小学校教育実習機ぞ学校教育実習供ね鎮娜犇軌藜遜機ね鎮娜犇軌藜遜供 【共通】身近な自然科学、こどもと自然 
大学院:理科教育特論、教科教育演習(理科)  
2.教育活動
教育実践上の主な業績 年 月 日 概 要
(1)教育内容・方法の工夫(授業評価を含む)    
理論と実践を意識した授業実践  平成27年4月〜  教職関係の科目では、学生の理解度を高めるため、先行研究に基づいた理論と、理論に基づいた具体的な実践内容を併せて伝えられる授業を組み立てるようにしている。教育実習や教員採用試験、さらには教職に就いた後の実践に役立てられることを意識している。  
理科実験を取り入れた授業実践(理科教育)  平成27年4月〜  「理科教育」では、学生の実験技能を高めるために、学習指導要領における目標や内容の押さえをするとともに、実際に小学校現場で扱われている教材を使って、個人またはグループ単位で実験に取り組ませている。 
映像資料や科学実験、クラフト活動を取り入れた授業実践(身近な自然科学入門)  平成27年4月〜  「身近な自然科学入門」では、学生の関心やニーズに応じて取り扱う内容を決定するように心掛けている。また、学生の理解を深めるために、テーマに関する映像資料や科学実験、クラフト活動を取り入れ、主体的に学べる工夫を行っている。 
学生による授業の感想、質問のフィードバック及び、授業に対する要望を活用した授業改善の取り組み  平成27年4月〜  毎時間、授業の終わりに感想や質問、授業に対する要望を書いてもらっている。感想や質問に関しては、次時において、フィードバックを行い、学生の理解を深める一助としている。また、授業に対する要望に関しては、たとえば、話すスピードやスライドのレイアウトなど、指摘された内容を吟味し、授業改善に生かすようにしている。 
(2)作成した教科書、教材、参考書    
(3)教育方法、教育実践に関する発表、講演等    
(4)その他教育活動上特記すべき事項    
1  宍粟市立山西中学校授業力向上プロジェクト 講師  平成22年4月〜平成23年3月  山崎西中学校理科部の教諭に対して,指導案検討や年2回の研究授業の参観及び指導を行った。また,6月には,新学習指導要領の特徴について,8月には,理科における教材・教具について,講義した。 
2  浜松市教育研究会理科部 運営委員  平成26年4月〜平成27年3月  浜松市教育研究会理科部の運営委員として,研修会の企画・運営や理科自由研究の審査,授業研究会のための指導案検討,事後協議会の運営に携わった。 
3  2年目研修「小学校理科授業実践研修」 講師  平成26年5月  浜松市の2年目教員に対して,「小学校理科授業実践研修」の講師として,小学校理科で扱う理科実験のポイントについて,演習を交えて指導した。 
4  第6回浜松市調べ学習コンクール審査委員  平成26年9月〜10月  第6回浜松市調べ学習コンクール審査委員として,9月〜10月に計2回,浜松市の小学生が応募した作品の審査に携わった。 
3.研究活動
著書、学術論文等の名称 単著・共著の別 発行又は発表の年月 発行所、発行雑誌
(及び巻・号数)等の名称
編者・著者名
(共著の場合のみ記入)
該当頁数
(1)著書          
(2)論文          
信頼できる評価法としてのオーセンティック・アセスメントの可能性−オーセンティック・アセスメントの特徴とオーセンティック・タスクの事例分析−  共著:筆頭  平成17年3月  埼玉大学教育学部附属教育実践センター紀要(4)  小川博士,片平克弘  pp.135-145 
理科教育におけるオーセンティックタスクの開発と実践−循環型Web検討システムを用いたタスク改善プロセスの分析−(査読付)  共著  平成22年3月  理科教育学研究, 50巻3号(日本理科教育学会)   片平克弘,小川博士,鈴木宏昭,津田陽一郎,郷田剛  pp.57-66 
オーセンティック・ラーニングに依拠した理科授業が科学的知識の理解に与える効果−小学校第6学年理科「もののもえ方」を事例として−(査読付)  共著:筆頭  平成24年3月  理科教育学研究, 52巻3号 (日本理科教育学会)  小川博士,松本伸示  pp.43-53 
オーセンティック・ラーニングに依拠した理科授業が燃焼概念形成に与える影響に関する事例的研究 −「概念についての面接法」の分析を通して−(査読付)  共著:筆頭  平成25年3月  理科教育学研究, 53巻3号(日本理科教育学会)   小川博士,松本伸示  pp.429-439 
オーセンティック・ラーニングに依拠した理科授業デザインとその効果に関する研究 (博士論文)   単著  平成26年3月  兵庫教育大学大学院 連合学校教育学研究科 学位論文,博士(学校教育学)      
場面解決型の問題作成・推敲時における思考過程が問題として表出されることに伴う思考力・判断力・表現力の評価可能性 : 地学分野の問題作成における思考力育成の検証から  共著  平成27年3月  教育学部論集 26号 (佛教大学教育学部)   平田豊誠,小川博士,松本伸示  pp.29-45 
オーセンティック・ラーニングに依拠した理科授業が科学・理科学習態度に与える効果−小学校第5学年理科「天気の変化」を事例として−(査読付)  共著:筆頭  平成27年3月  教育実践学論集,16号 (兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科)   小川博士,松本伸示,桑原不二朗,平田豊誠  pp.139-147 
場面解決型問題データベース−中学校地学領域(大地の成り立ちと変化・気象とその変化)−  共著  平成28年3月  教育学部論集 27号 (佛教大学教育学部)  平田豊誠,小川博士,中島雅子、山岡武邦、松本伸示  pp.33-46 
幼稚園教諭・保育士志望学生の「虫」と「動物」についての意識調査  共著  平成29年3月  佛教教育学部学会紀要 第16号  平田豊誠,小川博士  pp.63-74 
10  科学系専門家と連携した理科授業が児童の情意に与える効果−小学校第5学年理科「天気の変化」及び「物の溶け方」を事例に−  共著:筆頭  平成29年3月  京都ノートルダム女子大学心理学部・大学院心理学研究科 研究紀要プシュケー第16号  小川博士、新村和弥、鈴木啓二、平田豊誠、松本伸示  pp13-24 
11  小学校理科における作問を取り入れた授業に関する研究−児童の「やりがい」「興味」「学習効果感」に焦点を当てて−  共著:筆頭  平成29年3月  こども教育研究 第2号(京都ノートルダム女子大学「こども教育研究」刊行会)  小川博士、平田豊誠  pp.1-10 
12  生物分野における、生徒の目的意識を向上させるための授業展開の工夫−中学校第3学年「生命の連続性」の実践から−  共著  平成29年3月  こども教育研究 第2号(京都ノートルダム女子大学「こども教育研究」刊行会)  新村和弥、小川博士、鈴木啓二  pp.11-20 
(3)その他          
子どもの深い理解を探るオーセンティックタスク  単著  平成17年3月  平成14〜平成16年度科学研究費補助金 基盤研究(C)(2)研究成果報告書「理科における子どもの学びを臨床的に探るオーセンティックアセスメントの実証的研究」(研究代表者 片平克弘)    pp.20-38 
オーセンティック・アセスメントにおけるオーセンティック・タスクの事例分析   共著:筆頭  平成17年4月  理科の教育,54巻4号,東洋館出版   小川博士,片平克弘  pp.60-63 
現実世界の文脈に基づいた評価課題の活用−小学校5年「天気の変化」における事例−  単著  平成20年1月  理科の教育,57巻1号,東洋館出版     pp.24-27 
パフォーマンス型オーセンティックタスクの実践−小学校理科6年「水溶液の性質」での実践−  単著  平成21年3月  平成18〜平成20年度科学研究費補助金 基盤研究(C)(2)研究成果報告書「科学的知識の活用能力を高めるオーセンティックタスク開発の循環型システムの構築」(研究代表者 片平克弘)    pp.37-52  
活用型学習の指導方法及び評価方法等の研究  共同(分担)  平成22年3月  兵庫教育大学・(株)ベネッセコーポレーション共同研究プロジェクト報告書  理科チーム:松本伸示,渥美茂明,小川博士,他15名  執筆部分:pp. 149-156 
校内研究推進に関する研究報告 No.3 -教育実践研究の組織化と推進-   共同(分担)  平成22年3月  兵庫教育大学大学院学校教育研究科教育実践高度化専攻 授業実践リーダーコース、教育実践研究の組織化と推進報告書(3)  井ノ口敦子、大津圭介、小川博士、他6名編著  執筆部分:pp.26-40 
小学校理科におけるオーセンティック概念に基づいた指導と評価 (特定の課題についての学修の成果)  単著  平成23年2月  兵庫教育大学大学院,「特定の課題についての学修の成果」,教職修士(専門職)      
日常生活とのつながりの中で科学的知識の活用を図る理科授業  共著:筆頭  平成23年3月  兵庫教育大学教職大学院授業実践リーダーコース 授業実践アイディア集 2010 WEB上で公開 (http://e-tech.life.hyogo-u. ac.jp/j-leader/weblib/data/3 8.pdf)   小川博士,松本伸示   
教科指導におけるICT活用−理科教育学における研究の動向と小学校第5学年理科における実践事例−  単著  平成24年3月  平成23年度学生参加プロジェクト研究成果報告書(兵庫教育大学連合学校教育学研究科)     pp.11-12 
10  科学系専門家を効果的に活用した理科授業が児童の理科学習に対する有用性に与える効果−小5「天気の変化」の実践から−  単著  平成27年2月  平成26年度 研究員研修 研究のまとめ(新規研究員版) (浜松市教育センター)     pp.1-4 
学会発表等           
1  子どもの思考力を探るオーセンティックな課題に関する一考察  共同  平成15年10月  日本理科教育学会関東支部大会 研究発表要旨集   小川博士,片平克弘  p.35 
2  対話を通してレポートの質の向上を目指す検討会の構想と実践  共同  平成16年7月  日本科学教育学会 年会論文集 28   杉本穂子,雨宮知佳,小川博士,片平克弘  pp.597-P.598 
3  子ども一人一人の知識の活用を探るオーセンティックタスクの研究(1) ‐オーセンティックタスクの背景と事例分析‐  共同  平成17年8月  日本理科教育学会全国大会, 全国大会要項(55), (ポスター発表)   小川博士,福嶋正悟,津田陽一郎,片平克弘  p.363 
4  子ども一人一人の知識の活用を探るオーセンティックタスクの研究(2) : 中学校理科「人間の体のはたらき」を事例として  共同  平成17年8月  日本理科教育学会全国大会, 全国大会要項(55), (ポスター発表)  福嶋正悟,小川博士,津田陽一郎,片平克弘  p.364 
5  科学的な思考を見とるオーセンティックタスクの開発と試行‐中学校理科「人間の体のはたらき」を事例に‐  共同  平成17年11月  日本理科教育学会 関東支部大会研究発表要旨集 (44)   福嶋正悟,小川博士,津田陽一郎,片平克弘  p.67  
6  オーセンティックタスク開発および改善のための循環型システムの構築と試用  共同  平成19年10月  日本理科教育学会 関東支部大会発表要旨集(46)  津田陽一郎,鈴木宏昭,小川博士,郷田剛,片平克弘  p.16 
7  現実世界の文脈への科学的知識の活用能力を見とるオーセンティックタスクの開発  共同  平成19年10月  日本理科教育学会 関東支部大会発表要旨集(46)   郷田剛,小川博士,片平克弘  p.15 
8  理科における「活用型」学習とその評価に関する実践的研究 : ベネッセ共同研究プロジェクトより  共同  平成21年8月  日本理科教育学会 全国大会要項 (59)  松本 伸示,渥美 茂明,小川博士,他15名  p.118 
9  小学校理科におけるオーセンティック・アセスメントの実践的研究−評価問題の開発過程に着目して  共同  平成21年11月  日本理科教育学会 近畿支部大会 発表論文集   小川博士,松本伸示  p.13 
10  小学校理科におけるオーセンティック概念に基づいた指導と評価−第6学年理科「ものの燃え方」を事例に−  共同  平成22年8月  日本理科教育学会全国大会, 全国大会(60),   小川博士,松本伸示  p.137 
11  小学校理科におけるオーセンティック概念に基づいた指導と評価−第6学年理科「ものの燃え方」を事例とした実践を通して−  共同  平成22年12月  平成22年度日本教職大学院協会シンポジウム・ポスターセッション (ポスター発表)   小川博士,松本伸示   
12  学習内容と現実世界をつなぐ理科教材の条件に関する一考察 −面接法による分析結果を踏まえて−  共同  平成23年8月  日本理科教育学会全国大会 全国大会(61)   小川博士,松本伸示  p.243 
13  オーセンティック・ラーニングに依拠した理科授業が科学・理科学習態度に与える効果‐小学校第5学年理科「天気の変化」を事例として  共同  平成24年8月  日本理科教育学会全国大会,全国大会(62)   小川博士,松本伸示,桑原不二朗  p.250  
14  小学校理科における作問指導を通した児童の学習効果感と学習評価の可能性−ルーブリック開発を併用して−  共同  平成26年8月  日本理科教育学会全国大会,全国大会(64)   小川博士,平田豊誠,松本伸示  p.207 
15  科学系専門家と連携した理科授業が児童の情意面に与える効果−小学校第5学年理科「天気の変化」及び「物の溶け方」を事例として−  共同  平成27年11月  日本理科教育学会第61回東海支部大会 研究発表要旨集  小川博士,桑原不二朗,鈴木啓二,松本伸示  p.54 
16  The Effect of Authentic Learning in Elementary Science Classes: A Case Study in the Sixth-Grade Class of the Burning   共同  平成28年8月  E-proceedings of International Conference of East-Asian Association for Science Education(EASE2016). Poster presentation ,Tokyo  Hiroshi OGAWA, Toyosei HIRATA, Shinji MATSUMOTO   p.196 
17  保津峡・亀岡盆地の地形特性をもとにした亀岡市街地の洪水モデルの教材化−小学校第5学年「流れる水のはたらき」の実践をもとに−  共同  平成28年10月  日本地学教育学会第70回全国大会  平田豊誠,畑実咲,小川博士   
18  各学年における児童生徒の電流概念の保持状況  共同  平成28年1月  日本理科教育学会 近畿支部大会 発表論文集  中川裕斗,平田豊誠,小川博士   
19  生物分野における生徒の目的意識を向上させるための授業展開の工夫:中3「生命の連続性」の実践から  共同  平成28年12月  日本理科教育学会第62回東海支部大会 研究発表要旨集  新村和弥,小川博士,鈴木啓二  p.C-03 
科学研究費助成           
1  科学の有用性を高める真正の学習論に依拠した授業デザインと協働検討システムの構築  単独  平成28年度〜平成30年度(予定)  科学研究費助成 若手研究(B) 研究課題/領域番号:16K21478     
その他、助成           
専門家と連携した小学校理科授業実践  共同  平成26年度  山自然科学振興会 第28回研究助成  小川博士(研究代表者)、高橋真之   
地域連携型科学遊びプログラム「自然と遊ぼう!」の開発・実施  共同  平成29年度〜30年度(予定)  公益財団法人 中谷医工計測技術振興財団 2017年度 科学教育振興【プログラム】助成  小川博士(実施代表者)、高井直美、藤本陽三、薦田未央 他   
4.学会等および社会における主な活動
(1)学会活動
平成15年8月  日本理科教育学会 会員(現在に至る) 
平成16年1月  日本科学教育学会 会員(現在に至る) 
平成18年11月  教育目標・評価学会 会員(現在に至る) 
平成27年3月  日本初等理科教育研究会 会員(現在に至る) 
平成27年8月  日本環境教育学会 会員(現在に至る) 
平成27年8月  日本教科教育学会 会員(現在に至る) 
平成28年3月  日本教師教育学会 会員(現在に至る) 
平成28年11月  佛教大学教育学部学会 会員(現在に至る) 
(2)公的機関の役職等
(3)非営利組織等における活動
(4)講演講師等
平成27年11月6日  京都府立綾部高等学校 高大連携特設授業 
平成27年度  浜松市教育センター理科研究員研修 指導助言 
平成28年6月21日、22日  那覇市立教育研究所 理科ステップアップ研修会(小・中学校理科) 講師 
平成28年7月28日  加東市立社中学校 校内研修 講師 
平成28年8月8日  宝塚市立教育総合センター 小学校理科指導者用デジタル教科書講習会 講師(教育出版との共同) 
平成28年8月20日  京都ノートルダム女子大学 平成28年度教員免許状更新講習 講師(講習名:【選択】アクティブラーニングとESDの実際,大西慎也講師との共同) 
平成28年10月12日  加東市立社中学校 校内研修会 講師  
平成28年11月1日  淡路市小中学校教育研究会 理科部会授業研究会 講師 
平成28年度  浜松市教育センター理科研究員研修 指導助言 
平成29年2月16日  加東市立社中学校 校内研修会 講師 
平成29年3月2日  第11回児童教育実践についての研究助成に関わる検証授業 指導助言 
平成29年5月9日  浜松市教育センター 研究員教育論文作成研修会 講師 
平成29年5月17日  加東市立社中学校 校内研修会 講師 
(5)その他

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